减负之后做什么

　　江泽民总书记２月１日关于教育问题的谈话新近发表了，它具有深远的历史意义和巨大的现实意义。此前《人民日报》于２月１２日发表了题为《全社会都要关心支持教育事业》的评论员文章，深刻阐述了减轻学生过重负担的重要性、必要性和紧迫性；教育部也将“减轻中小学生过重的课业负担”作为新千年的工作重点。“减负”是一个涉及教育观念、课程教学及教育制度改革，涉及学校、社会、家庭诸多方面的系统工程。现在无论是国家、社会、学校、家庭还是学生都在积极思考、讨论“减负”这个问题。尤其是中学生对此有着不同层次的认识，减负之后也有各自不同的做法。有的同学认为“减负”就是不再有课业负担，可以不用做作业，甚至利用“减负”后还给你们的宝贵的休息时间用于睡懒觉，逛大街，看电影，沉溺于类似游戏厅的娱乐场所等等。针对这一问题，作为一名老师我想就“减负之后干什么”谈几点看法。

中小学生课业负担总体上存在着偏重的倾向，但这种偏重在不同的地区、不同类型的学校、不同学生群体，以及不同学科教学，不同的学习时段方面的表现是不一样的。同学们的课业负担不仅表现为学习量的多少，而且还表现为主观体验的差异。即使是同样的学习任务，对不同学习态度、不同学习能力、不同学习效率的学生，其主观体验的负担轻重的程度是不一样的，有的说重，有的说轻。因此这是一个较为复杂的问题，不可能用一个简单的结论加以概括，而要视具体情况和具体对象分别做出判断。

课业负担是学生为实现全面发展的目的而应承担的任务和责任，必要的负担是他们成长和发展的推动力，过重的负担才会成为他们成长和发展的阻力。减负减什么，是要减掉那些妨碍雪生身心健康和全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生的要求和降低教育教学质量。减负的同时学生也应把握好减轻过重负担与培养自己顽强意志、刻苦学习精神的关系。二者是不矛盾的，是相辅相成的。要减的是过重的课业负担，反对搞题海战术，但并非让学生走“捷径”，而是要通过减负，让他们获得更多的自由发展、培养创造力和实践能力的空间。因此，要勤奋钻研、刻苦学习，利用好减负给自己的许多时间去想象，去动手，去实践，去创造，去发展一个积极的自我。老师们不会因为减负就放松对学生的严格要求，相反，老师会给予他们必要的帮助和指导，以更强的责任感积极致力于全面提高学生素质的教育教学工作中。

那减负之后到底应该干什么？我认为，应符合时代和自身的特点，根据自己的爱好、特长以及自身弱点、不足去发展、充实自己。学生应在学习中澄清对“减负”的错误认识，始终摆正过重课业负担和课业负担的关系、减负和培养自己顽强意志，刻苦学习精神的关系，身体力行，做到实处。在学习中要快速积累知识，迎接知识经济——知本主义时代的到来。学习方法上要改变过去的题海战术、疲劳战术，要不断总结知识，建立知识结构，形成知识网络；要注意符合知识的记忆规律，讲究效率和科学性。众所周知，我国就要加入ＷＴＯ，这意味着中国将进一步走向国际化。国际化的最起码的标准是，你应该会说一口流利的英语。英语是全球通用的商务语言，目前全世界７５个国家和地区以英语为官方语言，８０％以上的电脑信息是以英文为界面。假如你的英语半瓶子晃荡，那么你在很多时候就会感觉到自己与这个国际化的时代“没有共同语言”。由此可知，学生应在现在的英语学习中，注意给自己创造语言环境，锻炼英语的口语表达能力，比如，在班级中举行英语演讲、开办英语角等活动。２１世纪的时代特征是以计算机和网络为代表的。为迎接这个时代的到来，每个人都应有所准备。因此，学生还要掌握计算机和网络的知识，但万不可沉溺于此，要掌握好“度”。从浙江金华四中徐力杀母事件可以知道，还应该培养自己良好的心理素质，能正确看待失败和挫折，培养良好的抗挫折能力，善于进行自我精神减负，形成健全的人格；同时，还应提高道德和法律意识，加强自控能力的培养，使自己能够把握自己，成为驾驭时代大潮的弄潮儿。

同学们，“知本主义”时代的绚丽曙光已一缕缕地照耀在我们的额际，令我们为之眩目，为之神迷，让我们认清“减负”的实质，适应时代特点不懈努力吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０００年３月６日